quarta-feira, 1 de dezembro de 2010
2º Encontro presencial - Turma B - Especialização Gestão Escolar
Aconteceu no último Sábado, dia 27.11.2010 aconteceu o 2°Encontro Presencial da Turma B do Curso de Especialização em Gestão Escolar (UNIFAP). Neste encontro, mais uma vez foram esclarecidas dúvidas sobrea elaboração da atividade 1 da disciplina Projeto VIvencial. Além do grupo composto por Deusvanete, Joelma, Josineide e Leide Pinon socializarem o seu Projeto de Intervenção que será realizado na Escola Foco: EMEF. Paraíso das Acácias com o objetivo de Promover a funcionabilidade do Conselho Escolar, resgatando os membros do colegiado para a construção de uma escola mais democrática, igualitária e participativa, respeitando a realidade local.
segunda-feira, 22 de novembro de 2010
Produção em Rede (modificado)
Curso Tecnologias na Educação – 100H
Tutora: Floracy Soares
Cursista: Inara Furtado Salgado
Maria do Socorro Braga da Costa
Macapá, 20 de Novembro de 2010
Unidade 2 – Linguagens da internet
Atividade 3
Construa um texto, cada aluno(a), enfatizando a questão de produção em rede e depois, partilhe no Google Docs esta construção
Educar é comunicar, dialogar, compartilhar vivências e saberes do indivíduo interagindo no meio em que atua. Não se pode entender Educação apenas como mera transmissão de conhecimentos, mas sim como um elemento propulsor de crescimento individual e coletivo.
Ao longo dos últimos anos o processo educativo vem sofrendo inúmeras mudanças que estão diretamente ligadas a inclusão das tecnologias de comunicação e informação no dia-a-dia dos indivíduos. É cada vez mais comum o acesso a internet e outros recursos tecnológicos proporcionando inúmeras possibilidades de acesso a informações e de conhecimento.
Essa nova forma de aprender e ensinar, tira do professor a transmissão absoluta do conhecimento, levando-o a ser uma espécie de incentivador da aprendizagem do aluno. Assim, juntos professor e alunos passam a construir conhecimento. Neste novo cenário, surgem os ciberespaços e as comunidades em rede.
Para o filósofo francês Pierre Lévi “o crescimento do ciberespaço resulta de um movimento internacional de jovens ávidos para experimentar, coletivamente, formas de comunicação diferentes daquelas que as mídias clássicas nos propõem.”
A interatividade presente em ciberespaços leva o individuo a amplificar, exteriorizar e modificar, entre outras funções cognitivas, a memória, imaginação e raciocínios, favorecendo novas formas de acesso a informação e novos estilos de raciocínio e de conhecimento. Assim, professores e alunos aprendem juntos
O novo ambiente de rede permite, viabiliza e deixa brechas para que este espaço de comunicação floresça. Ou seja: estar na rede não nos faz, necessariamente, gerar inovação ou conhecimento. A rede simplesmente propicia uma nova forma de se comunicar e gerar conhecimento .
São exemplos de ferramentas utilizadas nas comunidades de rede:
• A Wikipedia é uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformatando, corrigindo e traduzindo seus verbetes. A fiscalização do trabalho é feita pelos próprios usuários, que podem atualizá-la com as últimas informações ou apagar informações erradas ou mentirosas que tenham sido incluídas por desinformados ou vândalos .
• Blog vem da abreviação de weblog: web (tecido, teia, também usada para designar o ambiente de internet) e log (diário de bordo). É uma ferramenta do mundo virtual que permite aos usuários colocar conteúdo na rede e interagir com outros internautas .
As "comunidade" em "redes sociais"., a cada dia se torna indispensáveis para os navegadores que buscam ampliar e divulgar seus posicionamentos, seus conhecimentos. Esta mudança na forma de estudo e pesquisa se deve em grande parte à explosão das comunidades virtuais no ciberespaço, fato que acabou gerando uma série de estudos não apenas sobre essa nova maneira de se fazer sociedade, mas igualmente sobre a estrutura dinâmica das redes de comunicação. No centro dessa transformação, podemos nos colocar como alunos, a certo tempo atrás, pensava-se que o aluno so era capaz de aprender se estivesse olhando e prestando atenção para o professor. E hoje... sabe-se que os canais de aprendizagem das pessoas são diferentes, o aluno é capaz de estudar escutando musica ao mesmo tempo que ler e ate atende o celular. Os ciberespaço, segue esse ritmo, onde os links nos levam a outros caminhos e esses a outros, e outros que de certa forma estão ligados. Diante de tanta informação é preciso estar atento a originalidade, a autoria em buscar aprender com o outro em ate influenciar em seus posicionamentos, mas jamais copiar e se auto intitular autor. E como já dizia Jean Piaget a principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. Para ele a segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propões. Neste sentido que se propõe que seja trabalhado a educação em comunidades em rede.
Enfim, é fundamental não perder de vista que o papel primordial da tecnologia é servir ao homem. Desse modo, a educação tecnológica deve promover a integração entre tecnologia e humanismo, não no sentido de valorizar a relação educação/produção econômica, mas principalmente visando à formação integral do indivíduo.
Referências Bibliográficas:
- CAVALCANTI, Marcos e NEPOMUCENO, Carlos – “Pingo nos is: a importância das comunidades em rede. Texto retirado do livro “O conhecimento em rede: como implantar projetos de inteligência coletiva”, Editora Campus – Elsevier, Rio de Janeiro, 2007.
- BALBINO, Jaime – Num mundo wiki, uma escola idem – Parte I
Disponível em:
http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia_20070115.php
- GENTILI, Paola - Blog: diário (de aprendizagem) na rede – do site “Nova Escola on-line”, edição 173 – jun/2004, disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/blog-diario-423586.shtml
1. Tecnografia de um Navegante: Junho 2010
1 jun. 2010 ... Entre os séculos V e XV, o registro já era de textos escritos ... em rede, que remete ao texto “Pingos nos is: a importância das comunidades em rede”. In CAVALCANTI, M. e NEPOMUCENO C. O Conhecimento em Rede: Como ... Registrar alguma característica das tecnologias de informação e comunicação que, ...
ptecambuci.blogspot.com/2010_06_01_archive.html - Em cache
2. ESCOLA JOF: Setembro 2010
Ele pode ser norte para que vocês conversem sobre a importância de, sempre que se ... Para tal fazer leitrura do texto: Leituras sobre hipertexto:trilhas para o ... da produção em rede: " Pingos nos is: a importância das
3. COSTA, Rogério da. Por um novo conceito de comunidade: redes sociais, comunidades pessoais, inteligência coletiva. Interface (Botucatu) [online]. 2005, vol.9, n.17, pp. 235-248. ISSN 1414-3283. doi: 10.1590/S1414-32832005000200003.
sexta-feira, 19 de novembro de 2010
CHAMADA DE MATRÍCULA – CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO
Os candidatos selecionados via Plataforma Freire em 2010.1 e os candidatos aprovados na Seleção regida pelo Edital nº. 02/2010 e no Processo Seletivo Simplificado nº. 03/2010 devem comparecer no polo de apoio presencial para o qual foi aprovado no período de 17 a 22 de novembro de 2010 a fim de entregar a documentação e efetivar a matrícula.
Os candidatos devem comparecer munidos de cópia simples dos seguintes documentos DENTRO DE UM CLASSIFICADOR IDENTIFICADO COM O NOME DO CANDIDATO:
* Carteira de Identidade
* CPF
* Título de eleitor e comprovante de quitação eleitoral
* Comprovante de residência
* Diploma Acadêmico (para graduados)
* Atestado ou Declaração de matrícula (para acadêmicos)
* Comprovante de vínculo funcional (para professores da rede pública)
* Declaração de vínculo com ONG ou Grupo Social (para membros desta)
* COMPROVANTES DOS CURSOS E EXPERIÊNCIA DESCRITAS NO CURRÍCULO DO CANDIDATO.
A não observância a estes itens podem implicar em entraves no processo de admissão.
Para maiores informações, entre em contato com o Depto. de Educação a Distância:
(96) 3312-1765 e secretaria.ead@unifap.br
Para ler o edital na integra acesse:
http://www2.unifap.br/ead/
http://www.unifap.br/info.php?operacao=mostrar&cod_noticia=4601
quinta-feira, 18 de novembro de 2010
Produçao em rede
Ao longo dos últimos anos o processo educativo vem sofrendo inúmeras mudanças que estão diretamente ligadas a inclusão das tecnologias de comunicação e informação no dia-a-dia dos indivíduos. É cada vez mais comum o acesso a internet e outros recursos tecnológicos proporcionando inúmeras possibilidades de acesso a informações e de conhecimento.
Essa nova forma de aprender e ensinar, tira do professor a transmissão absoluta do conhecimento, levando-o a ser uma espécie de incentivador da aprendizagem do aluno. Assim, juntos professor e alunos passam a construir conhecimento. Neste novo cenário, surgem os ciberespaços e as comunidades em rede.
Para o filósofo francês Pierre Lévi “o crescimento do ciberespaço resulta de um movimento internacional de jovens ávidos para experimentar, coletivamente, formas de comunicação diferentes daquelas que as mídias clássicas nos propõem.”
A interatividade presente em ciberespaços leva o individuo a amplificar, exteriorizar e modificar, entre outras funções cognitivas, a memória, imaginação e raciocínios, favorecendo novas formas de acesso a informação e novos estilos de raciocínio e de conhecimento. Assim, professores e alunos aprendem juntos
O novo ambiente de rede permite, viabiliza e deixa brechas para que este espaço de comunicação floresça. Ou seja: estar na rede não nos faz, necessariamente, gerar inovação ou conhecimento. A rede simplesmente propicia uma nova forma de se comunicar e gerar conhecimento .
São exemplos de ferramentas utilizadas nas comunidades de rede:
• A Wikipedia é uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformatando, corrigindo e traduzindo seus verbetes. A fiscalização do trabalho é feita pelos próprios usuários, que podem atualizá-la com as últimas informações ou apagar informações erradas ou mentirosas que tenham sido incluídas por desinformados ou vândalos .
• Blog vem da abreviação de weblog: web (tecido, teia, também usada para designar o ambiente de internet) e log (diário de bordo). É uma ferramenta do mundo virtual que permite aos usuários colocar conteúdo na rede e interagir com outros internautas .
Referências Bibliográficas:
- CAVALCANTI, Marcos e NEPOMUCENO, Carlos – “Pingo nos is: a importância das comunidades em rede. Texto retirado do livro “O conhecimento em rede: como implantar projetos de inteligência coletiva”, Editora Campus – Elsevier, Rio de Janeiro, 2007.
- BALBINO, Jaime – Num mundo wiki, uma escola idem – Parte I
Disponível em:
http://www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia/educacao_tecnologia_20070115.php
- GENTILI, Paola - Blog: diário (de aprendizagem) na rede – do site “Nova Escola on-line”, edição 173 – jun/2004, disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/blog-diario-423586.shtml
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
Seminário Educação a Distância na Região Norte
Em uma sociedade onde a Comunicação é um dos fatores fundamentais, facilitadores do desenvolvimento das culturas e dos povos, se entende que o ensino a distância seja um nexo que amplia os limites espaciais e temporais dos contatos humanos.
A UniRede – Associação Universidade em Rede, Cada representante regional programou um evento com os representantes das instituições atuantes em EaD na respectiva região para discussão de seus principais problemas e avanços relacionados à educação a distância em preparação para o Seminário Nacional da UniRede em Cuiabá, que ocorrerá em paralelo ao ESUD 2010.
terça-feira, 24 de agosto de 2010
Tutoria On-line
Em busca de uma adequação a essas mudanças, universidades e escolas estão cada vez mais, utilizando recursos tecnológicos, principalmente, ciberespaços, de acordo com o conteúdo do curso e o alunado, proporcionando inúmeras possibilidades de acesso a informações e de conhecimento através da internet. Surge assim, uma nova forma de aprender e ensinar. Onde o professor deixa de ser um emissor de conhecimento e passa a ser um incentivador da aprendizagem e o aluno deixa de ser um receptor e passa a ser também um construtor de conhecimento.
A interatividade presente em ciberespaços leva o individuo a amplificar, exteriorizar e modificar, entre outras funções cognitivas, a memória, imaginação e raciocínios, favorecendo novas formas de acesso a informação e novos estilos de raciocínio e de conhecimento. Assim, professores e alunos aprendem juntos.
Para Pierre LévyNo texto "A nova relação do saber" , a partir de agora devemos preferir a imagem de espaços emergentes, abertos, contínuos, em fluxo, não lineares, se reorganizando de acordo com os objetivos ou os contextos, nos quais cada um ocupa uma posição singular e evolutiva.
Diante de tais mudanças, influenciadas pela cibercultura crescente, surge a figura do tutor e o sistema de tutoria.
Os autores do texto “Tutoria na educação a distância”Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/088-TC-C2.htm , definem o tutor como um profissional que assume a missão de articulação de todo o sistema de ensino-aprendizagem, quer na modalidade semipresencial ou a distância. E a tutoria como uma ação orientadora global, chave para articular a instrução e o educativo. Assim, o sistema tutorial compreende, um conjunto de ações educativas que contribuem para desenvolver e potencializar as capacidades básicas dos alunos, orientando-os a obterem crescimento intelectual e autonomia, e para ajudá-los a tomar decisões em vista de seus desempenhos e suas circunstâncias de participação como aluno.
De acordo com Lina Morgado, o ensino online centraliza-se nos seguintes elementos: a comunicação mediada por computador, o ensino a distância, a comunicação síncrona e assíncrona e as interações colaborativas. Apresentando características comuns ao de uma sala de aula tradicionalista, pois muitos cursos online, tentam simular espaços, recursos e interações de uma sala de aula tradicional. Porém, como o ensino online não é linear, frequentemente é adaptado ao contexto em que está inserido.
Diante de tais mudanças que fundamentam o ensino online como um processo de interação que possibilita e na aprendizagem colaborativa, fica claro que o papel do professor no ensino online apresentada características diferenciadas, pois de acordo com Palloff & ParttCitado por Lina Morgado no texto: "O papel do professor em contextos do ensino on-line: problemas e virtualidades o sucesso de um grupo grande depende sobretudo da competência do professor enquanto facilitador, do seu conhecimento do contexto virtual, dos conteúdos e das técnicas e metodologias utilizadas.
Para o sucesso de cursos online, Lina Morgano aponta as seguintes competências para os tutores de cursos online, baseado em estudos realizados por Saimon.
1- Acesso e Motivação;
2- Socialização;
3- Partilha da informação;
4- Construção do conhecimento;
5- Desenvolvimento.
Dugleby (2000)Citado por Lina Morgado no texto: "O papel do professor em contextos do ensino on-line: problemas e virtualidades. considera como atividades do professor: dar as boas-vindas aos estudantes, encorajar e motivar, monitorar o progresso dos estudantes, verificar o seu ritmo de aprendizagem, dar informação, aprofundar, clarificar e explicar, dar feedback sobre o trabalho de uma comunidade de aprendizagem, dar conselhos técnicos e de apoio, fechar o curso.
Observação: Texto construído em ambiente colaborativo, podendo sofrer alterações.
segunda-feira, 23 de agosto de 2010
Professor na EAD: Quem é este profissional?
De acordo com Lina Morgado, o ensino online centraliza-se nos seguintes elementos: a comunicação mediada por computador, o ensino a distância, a comunicação síncrona e assíncrona e as interações colaborativas. Surgindo três modelos de organização do ensino: Modelo centrado no Professor, Modelo mais centrado na Tecnologia e Modelo mais centrado no estudante.
Observa-se ainda que o ensino online apresenta características comuns ao de uma sala de aula tradicionalista, pois muitos cursos online, tentam simular espaços, recursos e interações de uma sala de aula tradicional. Porém, como o ensino online não é linear, frequentemente é adaptado ao contexto em que está inserido.
Diante de tais mudanças que fundamentam o ensino online como um processo de interação que possibilita e na aprendizagem colaborativa, fica claro que o papel do professor no ensino online apresentada características diferenciadas, pois de acordo com Palloff & Partt o sucesso de um grupos grande depende sobretudo da competência do professor enquanto facilitador, do seu conhecimento do contexto virtual, dos conteúdos e das técnicas e metodologias utilizadas.
Para o sucesso de cursos online, Lina Morgano aponta as seguintes competências para os professores de cursos online, baseado em estudos realizados por Saimon.
1- Acesso e Motivação;
2- Socialização;
3- Partilha da informação;
4- Construção do conhecimento;
5- Desenvolvimento.
Assim, concordo com a idéia apontada no texto por Dugleby (2000) que considera como atividades do professor: dar as boas-vindas aos estudantes, encorajar e motivar, monitorar o progresso dos estudantes, verificar o seu ritmo de aprendizagem, dar informação, aprofundar, clarificar e explicar, dar feedback sobre o trabalho de uma comunidade de aprendizagem, dar conselhos técnicos e de apoio, fechar o curso.
Referências Bibliográficas:
MORGADO, Lina. O papel do professor em contextos de ensino on-line: problemas e virtualidades. Disponível em: http://www.univ-ab.pt/~lmorgado/Documentos/tutoria.pdf. Acessando em 01/08/2010
Observação: Atividade desenvolvida durante o curso de Tutoria on-line
quarta-feira, 31 de março de 2010
Linux Educacional
Para quem quiser saber o que é o Sistema Operacional Linux, segue um texto extraído da Wikipédia (http://pt.wikipedia.org/wiki/Linux_Educacional).
O Linux Educacional se encontra na versão 3.0, usa o ambiente gráfico KDE. Esta nova versão do Linux Educacional está baseada no Kubuntu 8.04. O usuário pode testar o Linux Educacional sem precisar instalar no computador. Isto é importante, pois o novo usuário pode conhecer este Sistema Operacional sem afetar o seu computador.
O Linux Educacional vem com um programa denominado Wine. Este programa permite ao usuário utilizar programas que funcionam no Sistema Operacional Windows.
O Linux Educacional apresenta o BrOffice instalado (versão 2.4.1). Nele estão instalados o Impress, o Base, Draw, o Calc e o Writer.
Para visualizar arquivos em.pdf, o Linux Educacional apresenta o KPDF.
Na parte de Gráficos, encontramos o Kolourpaint, DigiKam, Ksnapshot] e Kooka.
Na parte de multimídia encontramos:
- Editor de Audio Audacity
- Editor de Vídeo Kdenlive,
- Gravação de CD/DVD K3b
- Reprodutor Multimídia
O Linux Educacional é voltado, principamente, para escolas, embora possa ser utilizado em computadores domésticos.
Como programas educacionais apresenta:
- Linguagem Logo
- Tabela periódica do elementos
- Planetário Virtual
- Treinamento em Geografia
- Aprender Alfabeto
- Estudo das Formas Verbais do Espanhol
- Jogo de Forca
- Revisor de latim
- Desenho de funções matemáticas
- Exercício com frações
- Exercícios de porcentagens
- Geometria Interativa (Klg),
- Desenho
- Editor de Testes e exames
- Jogo Simon Diz
- Treinador de vocabulário
- Treinador de vocabulário e
- Tutor de Digitação
terça-feira, 30 de março de 2010
Introdução à Educação Digital
No referido curso, conheci um pouco do Sistema Operacional Linux, bem como a utilização de seus aplicativos, inclusive como criar este espaço.
O curso é destinado aos professores estaduais.
Na minha opinião, um excelente curso! Que apesar do meu continuo contato com as midias em meu dia-a-dia, pude aprender coisas novas.
Abraços